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落點系統算不準？五招破解填志願盲點，選填策略大公開！

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高三學生於學測成績公佈前可以做的事

學測成績公佈前可以做什麼事呢學測已經結束，高三學生可以運用年假好好休息，養精蓄銳後迎接下一個挑戰。年假之後，即使尚未收到學測成績，高三學生可以盤點既有的課程學習成果與多元表現。這篇文章說明盤點目的、盤點原則、盤點範例，供高中師長與高三學生參考。一、盤點目的1.了解自己已累積哪些「課程學習成果」與「多元表現」可用於申請大學、這些成果表現可以展現哪些知識、能力或個人特質。2.了解這些成果報告是否需要延伸或修正；如果有延伸或修正的可能，把握寒假與高三下補強。3.了解自己既有成果還有哪些不足之處，把握寒假與高三下運用高三課程學習成果或多元表現補強。【補充說明】1.大學申請入學並未限制申請者提交的課程學習成果與多元表現必須在高中哪個年級上傳。如果學生不滿意高一的成果，不需將高一成果提交給學系審查。如果學生認為高二與高三的成果更完整、在申請時更突顯自己優勢，只需提交高二與高三的成果給學系審查。2.補強目的不是要衝成果件數或頁數，而是提升整體品質並強化與學系的關連。在一般大學申請入學管道，雖然針對每個學系可以上傳最多3件課程學習成果、10件多元表現，但是請各位讀者想想：如果有數十人甚至上百人申請，而且每件成果頁數很多，在有限的審查時間內，大學審查教師有時間針對每件成果詳細地從頭看到最後一頁嗎？二、盤點原則1.先思考自己想要讀什麼領域的學系？如果沒有明確的領域，可以思考自己不排斥哪些領域。2.承第1項，建議善用以下網路資源觀看大學教授或學長姐的分享影片，大致了解這個（或這些）領域在學些什麼、重視哪些基礎知識、能力或個人特質：(1) IOH開放個人經驗平台、(2) 在Youtube搜尋Yory優歷。此外，各大學從一月起陸續公佈當年度「審查資料準備指引」（114年可參考https://www.cac.edu.tw/apply114/guide.php ），如果學生有明確的申請學系，可以在盤點前先了解申請學系的審查資料準備重點。3.就目前的課程學習成果與多元表現而言，有哪些內容呈現的知識、能力或個人特質與想讀或不排斥的領域有關？為什麼？在說服大學教師前，先說服自己；但是也不用太吹毛求疵或自以為很遜。（稍後有範例說明。）4.列出有關的成果並進行排序，相關程度最高且表現優良的成果排第一順位，接著依據有關程度排第二、第三……順位。這只是暫時的順位，高三下可能有其他成果產出，屆時再加入新成果重新思考順位。5.承第4項，排順位的原因是：高三下學期寫「學習歷程自述」與「多元表現綜整心得」時，可能要有些巧思，思考鋪陳的順序。尤其是「學習歷程自述」第一頁可能放學生的簡歷表，大學審查教師通常是由上往下閱讀，因此先呈現與申請領域最有關或表現最佳的內容，讓審查者一開始就認知到這位申請者有不錯的知識、能力或個人特質。因為本文重點是盤點既有成果，這裡就不多說明「學習歷程自述」與「多元表現綜整心得」的撰寫原則。6.盤點過程可能發現有些課程學習成果或多元表現與想讀的領域沒有直接或間接關係，也可以考慮作為審查資料以突顯個人特質。例如：參與桌球社就只是單純喜歡打桌球，藉此呈現個人興趣；社團經歷之一是與同學合作舉辦成果發表會，藉此說明過程中遇到的困難與如何克服。【補充說明】1.以上提到的「順位」不是申請入學審查系統的呈現順序；審查系統對於各個資料項目已有既定的呈現順序。就我所知，許多大學教授審查時重視「學習歷程自述」，因此在「學習歷程自述」第一頁以個人簡歷表優先呈現與申請學系領域最相關或表現最佳的經歷，仍有其功能。2.學習歷程自述簡歷表範例連結：https://drive.google.com/file/d/1E3jKpD7Eneg9hZDqYUq2jZ99wCHGLYch/view?usp=sharing三、盤點範例呈現範例之前先提醒三件事：(1) 範例僅供參考，不代表本文作者任職學校國立中山大學各行政單位與學系的立場；(2) 各範例對應不同領域，即使這個領域不是學生自己想要讀的領域，也可以參考範例提到的概念進行盤點；(3) 範例中可能提到多元選修課或社團，若高中教師想引用這些範例向學生解說，可自行代入該校的多元選修課或社團，以期更貼近各校學生的需求。（範例1）我想要讀財經商管領域學系，目前有兩份「課程學習成果」、兩份「多元表現」可用於申請財經商管領域學系：(1)高二多元選修「數學於財務金融的應用」學習成果(2)高二課程「公共議題與社會探究」關於○○商圈的期末報告(3)英語文能力檢定證明(4)高一、高二參加籃球社說明：此例第(1)、(2)項與財經商管直接有關；第(3)項呈現外語能力，由於財經商管領域重視外語能力，可視為直接有關。以相關程度來看，第(1)、(2)項最有關，所以順位在前；然而，若這位學生的英語檢定成績特別高分並且想突顯外語能力，可將順位提前。也就是說，原則上相關程度最高並表現優良的成果排第一順位，但是仍有彈性調整空間。至於第(4)項看似與財經商管無關，仍可思考籃球社的經歷如何突顯個人特質，例如：樂於挑戰自我、重視團隊合作能力、長期投入某項興趣……。排順位時不需考慮成果完成時間點；以此例來說，雖然高一參加籃球社，但是與申請學系的關連不像第(1)~(3)項直接，所以順位較後。（範例2）我想要讀資訊領域學系，目前有兩份「課程學習成果」、三份「多元表現」可用於申請資訊領域學系：(1)高一課程「資訊科技」期末成果(2)高二多元選修「進階程式設計」期末成果(3)高二自主學習「R程式語言」。(4)APCS檢定成績(5)英語文能力檢定證明說明：此例第(1)~(4)項與資訊領域直接有關，可依成果完整度或表現程度調整順序。第(5)項呈現外語能力，看似與資訊領域無直接關係，但是有間接關係，例如：進入大學後可能閱讀不少原文書，不錯的英檢成績代表英文字彙量夠多，讀原文書時可專注於學習知識而不用一直查單字。事實上，有些資訊領域學系在校系分則就有提到申請者可以提交英語文能力檢定證明。（範例3）我想要讀理工領域學系，目前有兩份「課程學習成果」、兩份「多元表現」可用於申請理工領域學系。(1)高二課程「自然科學探究與實作」學習成果(2)高一課程「資訊科技」期末成果(3)高二校內科展競賽表現(4)高二擔任班長說明：此例第(1)~(3)項與理工領域直接有關，可依成果完整度或表現程度調整順序。第(4)項看似與理工領域無關，不過可搭配具體事例呈現個人特質，例如：負責任、熱心助人、有領導能力……。（範例4）我想要讀外語領域學系，目前有一份「課程學習成果」、三份「多元表現」可用於申請外語領域學系。(1)英語文能力檢定證明(2)幹部經驗—高二擔任英語小老師(3)接待國際交換生的經驗(4)高二課程「歷史學探究」期末報告，主題是英國女王伊莉莎白二世的生平。說明：此例第(1)~(3)項與外語領域直接有關。第(4)項看似與外語領域無直接相關，但是有間接關係，可以展現對於外國文化或歷史的興趣。然而，如果申請學系的審查資料準備指引提到可繳交與外國歷史或文化相關的報告，則第(4)項視為直接有關，順位可提前。（範例5）我想要讀社會學領域的學系，目前有一份「課程學習成果」、三份「多元表現」可用於申請社會領域學系。(1)高二「公共議題與社會探究」期末報告，主題是探討教育資源的城鄉差距。(2)高一、高二參加校內志工服務社(3)擔任校內會議的學生代表(4)高二自主學習主題：調查校內無障礙空間並提出改善建議說明：此例所有項目皆可呈現學生樂於服務人群、關懷社會的個人特質，視為與社會學領域直接有關，可依成果完整度或表現程度調整順序。範例5可與範例3比較，用意是：有些成果或表現在某些領域未必特別重要，但是在其他領域可能是呈現重點，所以盤點時需視想申請的領域而定。四、盤點之後1.如果發現有些「多元表現」適合作為審查資料，可視情況在寒假作適度延伸或修正，高三下學期上傳更完整的成果。2.如果發現有些「課程學習成果」適合作為審查資料，可視情況在寒假作適度延伸或修正，高三下以「多元表現」名義上傳更完整的成果（這樣作不需學校教師認證）。3.需留意高三課程學習成果與多元表現上傳件數限制。若打算將先前的成果延伸或重新整理，由於是在高三上傳，仍受限於高三的總件數限制，因此請挑選較重要者（例如：與預計申請學系較有關的報告）延伸或重新整理，以免排擠高三新產出的成果。4.盤點後如果發現既有成果令學生自己滿意，或者修正、延伸空間有限，未必要再修正或延伸。5.盤點後如果發現可用來作為審查資料的成果或多元表現很少，或者想要再產出與申請領域更有關的成果，可把握高三下的課程，並且在寒假或高三下自主學習。五、如果學生還沒有具體的學系目標，怎麼辦？1.寒假可用「學群探索」為主題進行自主學習，善用線上學長姐或教授的分享影片了解學群學習內容。2.本文作者有篇文章刊登於翻轉教育，標題是：「自主學習主題選什麼好？大學老師推薦：高一無明確方向，就以學群探索為題。」雖然標題提到高一，但是也適合無具體學系目標的高三學生參考。文章連結是：https://flipedu.parenting.com.tw/article/007603。3.本文作者曾錄製一則影片，主題是「使用ColleGo尋找可能的選系方向」，介紹如何使用ColleGo!網站的部份內容協助學生尋找可能的選系方向。影片連結是：https://youtu.be/oM_bTEAz_2o。

114學年度「高中升大學管道與重要時程表」一次掌握！

114個人申請管道說明與時程表簡介：申請入學(每年3月-6月)是透過學測成績、學習歷程檔案、面試等多元方式進行評選的入學途徑。適合對象：適合希望展現多元能力，並透過學測成績、學習歷程檔案、面試等多元方式進行評選的學生。申請方式：1. 準備資料：整理學習歷程檔案，準備自傳、讀書計畫等。2. 參加學測：取得學測成績。3. 申請校系：選擇欲申請的一般大學校系，繳交相關資料。4. 參加甄試：可能包含面試、筆試或術科測驗。5. 錄取公告：等待錄取結果。注意事項：1. 檢定項目自由選考：英聽成績、術科/APCS成績，依校系規定自由選考。2. 申請校系數量：每位考生可申請多6個校系，注意各校系的申請截止日期。114科技校院申請管道說明與時程表簡介：四技申請入學(每年3月-6月) 為各科技大學及技術學院經教育部核定之「招收高中生」名額所開闢之招生管道。適合對象：適用於普通高中學生、綜合高中修高中學程的學生， 以及高職附設普通類和藝術群科學生，報考學測後可透過此管道升學。申請方式：1. 準備資料：整理學習歷程檔案，準備自傳、讀書計畫等。2. 參加學測：取得學測成績。3. 申請校系：選擇欲申請的科技大學校系，繳交相關資料。4. 參加甄試：可能包含面試、筆試或術科測驗，展現專業能力或綜合表現。5. 錄取公告：等待錄取結果。注意事項：1. 術科測驗與專業評量：部分校系要求術科測驗、筆試或其他實作評量，應提前了解並妥善準備。2. 申請校系數量：每位考生可申請多6個校系，注意各校系的申請截止日期。114繁星推薦管道說明與時程表簡介：繁星推薦(每年3月-6月)是針對校內成績優異的學生，由高中校內推薦進入大學的入學管道。此制度旨在促進高中均質化，讓各地學校的學生都有升學機會。適合對象：適合全程就讀同一所高中，在校成績穩定且表現優異，修滿高一、高二各學期及高三上學期課程的學生，並達到大學校系規定的成績排名標準。申請方式：1. 學校推薦：每所高中至多推薦2名學生至各大學個別學群。2. 第一輪分發：各校系依照 在校排名與其他條件，將名額分配給各高中第一序考生。3. 第二輪分發：各大學校系將剩下名額依照在校排名與其他條件，將名額分配給各高中第二序以後的考生。注意事項：1. 學群選擇限制：考生僅能選擇一個學群進行申請。同一所高中對同一所大學的同一學群最多推薦2名學生。2. 錄取限制：經繁星推薦錄取後，無論是否放棄錄取資格，均不得參與同年度的其他升學管道（如個人申請或指考分發）。114分科測驗管道說明與時程表簡介：分科測驗(每年6月-8月)是透過考試成績進行分發錄取的入學方式，主要依據分科測驗與學測成績。適合對象：適合希望以考試成績為主要入學依據的學生。申請方式：1. 參加考試：參加學測和分科測驗，並取得成績。2. 志願填報：根據成績和興趣，填報志願。3. 分發錄取：依據成績和志願，進行分發錄取。注意事項：1. 成績計算：學測成績作為檢定科目時，以15級分計算；作為採計科目時，與分科測驗相同，採60級分制。2. 英語聽力測驗：部分校系將英語聽力測驗列為檢定項目，需特別注意。

110統測各群類別報名人數概況

今年統一入學測驗的報名人數較去年減少六千多人報名，其中尤以「17 餐旅群」考生人數較去年減少了33.36%最高，詳細各群類別考生報名人數可參見下表。 而甄選加分發一般生的招生名額相較109年減少7,353個名額，110年甄選+分發一般生名額為58,046，109年甄選+分發一般生名額為65,399。 報名人數、招生名額的增減僅能做為參考，考生想要考上心中的第一志願，只有勤奮的復習及多做考古題才是金榜題名的不二法門，1111落點分析在此預祝各位考生旗開得勝、狀元及第。 (資料來源：財團法人技專校院入學測驗中心)

11所大學今年首推就近入學「願景計畫」 115系開517名額

大學甄選將於今年3月開跑，大學甄選委員會表示，為鼓勵學生就近入學，110學年起11所偏遠地區國立大學首先推動「願景計畫」，個人申請管道開517個名額優先錄取在地弱勢生，包括暨南、東華大學等校115系參與。學校指出，弱勢生若赴北部念私校，學費和住宿費都高，就讀在地公校可減低開銷。 擴大幫助弱勢生進入國立大學是蔡總統競選政見之一，教育部規畫「願景計畫」，讓國立大學以外加方式招收弱勢生，今年起為期五年，每年約1000個名額。 按今年甄選入學簡章，今年個人申請新增願景計畫組，優先招收住在鄰校縣市的弱勢或特殊境遇生，包括海洋、台南、東華、屏東、台東、暨南、嘉義、宜蘭、聯合、高雄和金門等11所國立大學參與。 大學甄選會表示，各大學得以在原有名額設願景組，或以願景計畫外加名額，招收符合願景計畫生資格學生，今年共115個校系提供517個名額，包括兩校、19系、107名屬願景組，其餘410名為外加名額。 暨南大學教務處指出，今年開80個願景計畫名額，優先錄取南投、彰化、雲林三縣弱勢高中生。除了低收與中低收入戶，還包括來自單親、隔代教養家庭等特殊境遇等學生。暨大鼓勵弱勢生就近入學，並提供紫南宮捐助的獎學金，讓學生專心學習，不必為生計到處打工。 東華大學開70個願景名額，鼓勵花蓮縣弱勢生報考。該校教務處表示，不少花蓮學生本來就盼留鄉讀書，若沒取得留鄉機會，通常轉往北部就讀私立大學，學費及生活負擔吃重。 大學甄選會簡章描述，今年個人申請還有諸多特殊項目，包括招收「師資培育」公費生19名、「重點科別培育公費醫師制度計畫」醫學系公費生71名、「連江縣社會工作人力培育獎勵計畫」公費生3名、招收完成「青年教育與就業儲蓄帳戶方案」的「青年儲蓄帳戶組」學生70名。

大學考招正反聲浪大集錦-聽聽各界怎麼說

大學招生委員會聯合會於106年3月29日公告大學考招調整案新聞稿，本次考招制度改良目的是針對高中、大學、學生、家長四端需求做回應，執行面則是以「現況微調精進」及「分階段銜接」為原則，以下為招聯會新聞稿原文： - 大學招生委員會聯合會今天舉行會員大會通過大學入學方案調整，預計搭配十二年國教新課綱實施。本次考招制度調整在歷經長期徵詢各界意見，及近期召開的學生座談會與密集搜集高中教師意見，將以?現況微調精進」及「分階段銜接」為原則，避免造成社會與家庭不安。整體而言在十二年國教課綱實施後首屆高中生入大學之前，將從現況逐步調整，並精進各項配套措施，強化與新制接軌以減少衝擊。具體的調整方案包括： 一、現況微調精進 二、分階段銜接 1.延後申請入學時程，保障高三學習完整：自107學年度起學生申請入學時程將分階段、逐步延後，搭配十二年國教課綱實施的首屆大學考招，延後至高三下課程結束，以改善現制高三下學習穩定性問題。分科測驗在七月初舉行。 2.減少考科，降低應考壓力，鼓勵學生適性學習：研議自108學年度先期推動將學測成績由現行至多採用五科，調降為採用至多四科、學生可有一科0分以及不採計五科總級分，以降低學生應考壓力，符合適性學習精神。結合十二年國教新課綱的實施，未來進一步檢討調降為採用至多三科為原則，以助新課綱之實施。 3.精進現行書審機制，優化及簡化審查機制：未來將延續目前申請入學第二階段的書審資料及校系自辦甄試兩項合計至少須占50%，而以學生學習歷程檔案取代現行書審資料以簡化學生準備資料之負擔，並重視學生在學校完整適性學習的過程。107學年度開始搭配學習歷程檔案資料庫啟用及招生專業化發展逐年試辦與調整，在十二年國教課綱實施時，推動多數校系在申請入學第二階段採計學習歷程檔案資料應佔相當比例。 4.對應校系適性選才需求，試辦學習歷程檔案資料納入申請入學第一階段：107學年度開始開放校系試辦將學習歷程檔案資料納入第一階段檢定或倍率篩選。同時研議如考科數目降低後可能增加同分情形之適當篩選機制。 5.提前公布大學校系學習歷程參採內容與方式，供學校開課及學生選課參考：大學校系於每屆高中學生申請入學前至少兩年公布參採學習歷程之方式，以供學生選修課程參考。 6.精進入學考試命題，建立新世代面對世界挑戰的能力：大學入學命題將逐漸朝向綜整與基本能力素養而非片斷的記憶性知識，強調新課綱素養及跨領域之精神。本項命題之精進由權責單位積極規劃推動，並建置該型試題題庫，逐年增加使用比率。 招聯會於制度草案規劃期間持續辦理各類對外溝通相關會議，近兩年已近 140 場次；包括專屬家長、高中教師、學生、社會人士、學者專家與大學招生單位的座談會，許多建議皆已納入本規劃及後續執行配套之中，未來仍將積極對外溝通說明。 附表：考招時程調整 （以上節錄自／大學招生委員會聯合會新聞稿） 學習歷程出發點是好的，除了減少學生考試壓力之外，也更注重學生的高中在校表現，而學生的綜合學習表現P是指：學習歷程P1(每學期上傳)與校系甄試項目P2(面試、筆試、實作)，兩項學生表現的採計比例至少要50%，與現行制度有顯著差異，主要目的皆在於希望重視多元適性發展，即便如此，聯招會方案要如何更臻完整？來聽聽以下各界說法： 支持聲浪 課審會學生代表：多元的選課內容與自由的選課制度對於107課綱是很重要的事，應該讓學生高三下安心學習，重點放在未來大學就讀方向所需的一至兩科加深加廣學科（代號Y）與選修課。而新課綱講究的是高二下開始分化，所以高二開始，學生就要找到未來想讀的科系是什麼。高中端老師會提倡3年完整學習，是因為加深加廣學科和選修課，必須花更多時間讓學生學到實際的東西，跟大學做好銜接。（聯合新聞網／課審會學生代表：XYP是新課綱成功關鍵） 大學校長：107高中課綱最大的特色之一就是高三加深加廣的學科及選修課的學習，可使台灣與國外同年級的高中畢業生學習廣度接近，即使要先就業，有了幾年職場經驗再念大學，也較有基礎。（聯合新聞網／讓高中學習正常化！ 大學校長紛表態參與高中端考招連署） 台大：所有學生都要考加深加廣考科Y，才能得到基本的素養，如果學生的物理、化學、數學只有高二程度，就來念大學的物理、化學、數學系，大學教授會很辛苦，因為學生的基本素養不足。（聯合新聞網／台大：暑假招生 技術可克服） 反對聲浪 學習歷程檔案配套？ 質疑信度效度 成大副校長黃正弘：學習歷程由各高中自訂，信度、效度低，若是「明星高中」的成績，大學較能採信，如果不是，就會擔心可能不是真的經歷，且一樣是前百分之十的成績，不同校的學生有不同表現。學習歷程檔案的比重應再斟酌，因各校做法不一，應建立一套共同標準，才能確保可信度。 認為會增加學生負擔 國教行動聯盟發言人王立昇：如採標準化作業，例如申請資訊系的學生須修過程式設計課程，恐將造成學生的恐慌；增加在校成績採計的比重，也將使學生長期處於高度緊張狀態。 建中校長徐建國：對於成績中後段的學生來說，還要花很多時間準備學習歷程檔案，負擔會更加重；且學校若沒有開很多選修課程，學生較吃虧，不是不努力，而是學校沒開課。 擔心洩露個資隱私 北市高中學生家長會聯合會榮譽總會長饒月琴：高中生在校三年的個資，未來都可能透過學習歷程送到各大學，嚴重侵犯學生的隱私權。 （以上節錄自／聯合新聞網） 教育部所推動的 107 高中課程，跟現在的高中課程有何不同？ 在教育部的規劃中，107 的高中課程跟現在最大的不同，是希望未來的高中孩子，不要像現在一樣：現在的制度下，高三上以前都被考科淹沒（十個學科都要考）。現在的高中生在高三寒假以前都是被趕鴨子上架準備考試，考完後一個月就要決定要申請哪些科系。很多高中生根本都是對大學科系不了解就被逼著申請，以致於很多人唸了大學之後，並沒有真正找到自己的興趣，甚至變成毫無動力在大學混畢業。 教育部所規劃的 107 高中課程，是希望在高三以前考科準備的數量變少。高三上結束後考國英數就好，讓學生在高三學測以前，可以因為學測考科的減少，讓學生能有更多的選修課去做探索、探究、實作，找到自己真正有興趣的方向。老師也可以因為自己的學科不是考科，而更有空間去設計可以活化教學的課程！ 以自然科為例，現行高中有 16 學分，但在教育部 107 課程教學時數已降為 12 學分，減去 4 學分作為選修課程之用。而剩下的 12 學分中，更有 4 學分被教育部規劃作為高中生自然科的探究與實作課程，讓學生學自然不再只是一直解題、準備考試。 教育部在 107 課程的主要精神與教學時數規劃，都是為了給台灣的孩子更多的時間跟空間去在高三以前探索、找到自己的興趣跟方向，而不是趕鴨子上架。 因為高中生根本不知道想念的各科系到底會採計哪四科，所以最後國英數自社五科都會考。高三上以前會被 10 個高中學科準備考試而湮沒，讓台灣高中生繼續沈淪於考科準備中，毫無探索、探究的空間！ （以上節錄自／葉丙成Benson臉書） 107課綱上路 國中小家長必知5個轉變 1.升大學的方式將可能改變。 2.選高中的標準改變。除了傳統排名，更要看學校有什麼課程？校訂必修有什麼特色？是否符合孩子的興趣性向？ 3.生涯探索必須從小開始。學生學習探索興趣和認識自己，才能做最好的選擇。 4.不要過度安排學生學習，要留白培養自學能力。 5.家長不能再用自己的升學經驗看待孩子未來。得要有意識的認識最新的教育趨勢和學習模式。 （以上節錄自／親子天下雜誌78期／訂閱親子天下雜誌78期《壞情緒大翻身》） 針對上述說詞，儘管學習歷程有受各界質疑的地方，但仍可明確看出教育部立意是良好的，目的是要讓學生有更多時間提早認識自己、探索未來方向（Holland興趣測驗），選擇適合自己的校系就讀，進而落實學用合一。 至於未來學測申請入學的第一階段更注重學習歷程，那該如何做好學測落點分析呢？這就得要看招聯會如何制訂規則了，倘若在未來學生綜合學習表現（P）的最低標準是採用現行繁星推薦的校內排名百分比機制，抑或是將P1、P2於申請招生時制訂標準化並統一公開，如此才利於將落點分析系統化；而至於指考落點分析的部分則較無太大影響，因新制主要只是將必修科目的國英數三科改採新版學測成績（X），而分科測驗（Y）則於指考進行，並將XY成績同時採計，落點出相符校系結果，以供選填志願參考。（落點分析）最後，對於大學考試制度調整，如想關注更多相關訊息，或是有想發表討論的議題，都可上大學網持續鎖定追蹤。（大學升了沒討論區）

大學多元入學，升學管道多，有哪些你知道嗎？

教育部推動多元入學方案，升學管道不像以往的年代只有單一管道，一試定江山，諸如大學學測、大學指考、科大統測等考試，入學方式更有個人申請、繁星推薦、科技校院申請、指考分發、統測分發、推甄、技優入學、獨立招生等方式，你搞懂了嗎？時報周刊與1111人力銀行特別整理出眾多升學管道，讓你一目瞭然！升學選系、104指考選填志願該怎麼辦？我的分數能上哪裡？怎麼依照興趣與能力選系？ 好多的疑問讓人好困擾？1111人力銀行整合了落點分析、興趣測驗以及職能測驗，並且貼心準備指考落點分析影音教學，讓你選系輕鬆沒煩惱！檔案下載網址：http://hs.1111.com.tw/db/files/企業最愛大學_0629.pdf 來源：《時報周刊》第1949期（2015/6/26出刊）