一類組志願選填關鍵變革!114學年度數乙採計大爆發,錄取門檻難預估怎麼辦?

一類組志願選填關鍵變革!114學年度數乙採計大爆發,錄取門檻難預估怎麼辦?

4學年度分科測驗一類組出現重大變動,尤其是採計數乙的熱門科系激增,造成歷史門檻無法參考,讓許多考生在志願排序上陷入困惑。根據統計,今年有多達152個校系採計數乙,相較去年僅15個校系採計數甲,數乙已成主流。

一類組選填重點:哪些校系改採數乙?

  • 台大國企 B 組:從數甲改為採計數乙
  • 台大會計、財金、工管 B 組:全面改為數乙+地理、公民
  • 政大財金、會計、資管系:熱門商管科系也紛紛轉向數乙

這類校系因首次改制,缺乏過往錄取門檻參考,因此不建議依照歷年分數預估,應回歸到「就讀意願」進行排序。

志願排序策略:如何應對數乙校系錄取門檻難預測?

  1. 優先釐清志願偏好:不建議將數乙新制科系列為落點或保底志願,應明確放在喜好序中。
  2. 設定三層志願區間:夢幻、標準、保底皆需搭配興趣與風險評估,避免全壓或太過保守。
  3. 避免憑印象選校系:今年改制較大,原本以為好上的校系可能因報名人數激增而拉高門檻。

除了分數,更要關注未來職涯

1111職涯專家陳坤平指出,選志願不只看錄取率,更應反推未來職涯方向。數乙校系多為商管、人文與社會科學類,適合語文邏輯表現佳、對商業或社會議題有興趣的學生。

隨著數乙成主流,這些校系將吸引更多數學中等、但具備邏輯與語言優勢的學生投入,建議考生提早了解未來產業趨勢,提早做出人生選擇。

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【學習歷程大解密】陽明交大光電系-陳皇銘教授專訪

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學習歷程不是履歷,而是「讓教授認識你」的重要窗口——專訪 陽明交大光電系 陳皇銘教授一份學習歷程,能否讓審查教授記住你?陽明交通大學光電系陳皇銘教授指出:學習歷程不是為了展現豐功偉業,而是呈現「你是怎樣的人」。 在他眼中,比起成績亮眼的學生,一個能自我學習、願意反思、了解自身優缺點的學生,更能展現未來的潛力。陳教授強調:「就算成績不算頂尖,只要知道自己哪些地方不夠好、有想改善的地方,並能設定目標前進,就不用擔心未來會走不下去。」⭐ 跨領域超強、備受企業青睞的光電系許多人以為光電工程很抽象,事實上,它與生活息息相關: 從太陽能板、手機面板,到半導體與各式感測元件,背後都是光與電的應用。陽明交大光電系更是國內最早培育光電人才的系所之一,校友包括頂尖的雷射科技研究者王興宗教授。系上課程以「光電核心」為基礎,延伸至半導體、材料科學、生醫科技、綠能與智慧城市等領域。跨工程、電機與資工的能力讓學生成為國內外企業積極延攬的對象——包含 Apple 與 Meta 等國際公司都相當青睞。⭐ 成績不是唯一,光電系看重的 4 種能力許多高中生以為陽明交大只看高分,但事實上教授們更看重以下四種特質:1. 自我學習能力能自主學習的學生,不需要一直被提醒,就能在課業或專題中找到方向。教授說:「只要具備自學能力,就不會在大學四年迷失。」2. 語文表達能力不管是國文或英文,語言決定一個人是否能有效理解、溝通與跨域學習。在第二階段審查時,語文能力往往是差異關鍵。3. 反思能力遇到瓶頸怎麼辦?反思能幫助學生找出弱點,調整學習方式,是成長的核心動能。4. 美感與跨域感受力光與影的變化就是藝術,美感與好奇心能引導學生探索更多可能。教授甚至表示:「比起只會念書的學生,我們更欣賞對世界充滿興趣的人。」陳教授打比方:選材就像組一支棒球隊,不可能所有人都是投手,多元組合才能激盪出最好的環境。⭐ 真正重要的不是比賽獎狀,而是「你的思考」陳教授觀察到,許多學生在準備學習歷程時,往往只強調獎項或豐功偉業,卻忽略了審查委員真正想知道的其實是:你是誰?你如何成長?他提出以下建議:1. 必須寫下自己的反思有活動、比賽很好,但更重要的是:這些經驗如何影響你?有沒有激發你做某個計劃?有沒有形成一個科展題目?你如何補強自己的弱點?能清楚認識自己,就是最好的呈現。2. 不要害怕呈現缺點教授們不是來挑毛病,而是希望看到一個「願意變好的人」。3. 自傳不能千篇一律如果把名字換掉後看不出差別,那份自傳毫無個人特色。教授會更希望看到與你的學習歷程互相呼應的內容。4. 活動不用刻意堆疊不是參加更多社團就比較優秀,而是從活動中你獲得什麼。5. 轉換興趣不會扣分若從文科轉到光電,只要能清楚說明轉折原因,教授仍會欣賞你的動機與決心。⭐ 學習歷程的核心:透過反思成為「能定義問題的人」成績只是最後的結果,但學習歷程讓同學能檢視自己:哪些學會了?哪些還不會?哪裡做得不理想?下一步如何改善?這樣的反思能幫助學生建立扎實基礎。陳教授說,未來在大學遇到困難時,最重要的是能看出真正的問題在哪裡,並想辦法解決。學習的道路充滿未知,但能反思、能自主學習的人,永遠不會被困難打倒。文章來源:轉載自優歷(原文標題:學習歷程不是產品履歷,我想要的是「認識你這個人」|陽明交大光電系 陳皇銘教授)